Quotes Keberhasilan

Mendobrak klub anak laki-laki tua: Melawan bias sistemik dalam ilmu akademik – OPB News

Browser Anda tidak mendukung elemen audio.

Pemberontakan keadilan sosial tahun lalu telah menyebabkan banyak percakapan tentang cara kelompok-kelompok yang terpinggirkan sering dikecualikan. Itu tidak selalu karena prasangka sadar: seringkali, sistem dan budaya yang ada membatasi peluang bagi wanita, orang kulit berwarna, individu LGBTQ, dan lainnya.

Ini adalah percakapan yang telah membara di departemen sains universitas di seluruh negeri sejak tahun lalu ketika jurnal Nature Communications menerbitkan sebuah penelitian yang menunjukkan bahwa karier mahasiswa STEM berdampak negatif ketika mereka dibimbing oleh wanita.

Makalah ini menghadapi reaksi langsung dari para ilmuwan di seluruh dunia. Itu akhirnya ditarik kembali, tetapi sekelompok wanita dalam sains merasa ada lebih banyak yang bisa dikatakan tentang cara akademi sains memperkuat dan melanggengkan bias terhadap kelompok yang kurang terwakili di bidangnya. 24 rekan penulis menerbitkan makalah baru yang diterbitkan bulan lalu di jurnal PLOS Biology: “Mempromosikan metrik kesuksesan dan dampak inklusif untuk membongkar sistem penghargaan diskriminatif dalam sains.”

Ana K. Spalding adalah Asisten Profesor Kebijakan Kelautan dan Pesisir di OSU.

Ana Spalding

Salah satu penulis makalah ini adalah Ana K. Spalding. Dia adalah asisten profesor kebijakan kelautan dan pesisir di Oregon State University.

Spalding baru-baru ini berbicara dengan John Notarianni dari OPB tentang makalah tersebut, ketidakadilan sistemik yang perlu ditangani oleh akademi sains, dan pengalaman biasnya sendiri dalam karirnya.

John Notarianni: Sains bangga karena dapat diukur, tetapi dalam makalah ini, Anda menunjukkan bagaimana metrik keberhasilan dalam sains sering kali secara inheren bias. Bagi kami yang tidak berada di bidang akademis, dapatkah Anda memandu kami melalui cara kerja kutipan akademik — dan bagaimana sistem itu secara inheren rasis dan seksis?

Ana K. Spalding: Mata uang kami sebagai akademisi adalah makalah dan kutipan kami. Jadi, “nilai” kami, kutipan-tanda kutip, diakui dalam hal berapa banyak makalah yang kami miliki; berapa banyak orang yang mengutip makalah kami. Pikirkan tentang kutipan sebagai pengakuan; sebagai “suka” di Instagram.

Secara efektif, ini adalah cara di mana pekerjaan kita dilihat di dunia — dan dunia, maksud saya dunia akademisi.

Notarisni: Sepertinya cukup mudah. Tapi apa yang salah dengan sistem itu?

Spalding: Nah, masalah dengan sistem itu adalah ada bukti bahwa pria kulit putih cenderung lebih banyak mengutip diri mereka sendiri dan teman atau kolega mereka, sehingga akademisi secara sistematis mengecualikan orang kulit berwarna dan wanita.

Contoh pengecualian sistematis termasuk perempuan selama tahun-tahun subur, misalnya, di mana kegiatan atau kolaborasi terjadi di luar jam kerja normal. Jika Anda membesarkan anak-anak Anda atau Anda sedang hamil atau menyusui, Anda tidak dapat menghadiri pertemuan dan acara setelah jam kerja semacam ini.

Jadi, itu hanya sistem yang melanggengkan kolaborasi dalam kelompok orang tertentu dan, oleh karena itu, kutipan dalam kelompok orang yang sama.

Nottarianni: Dan dalam makalah Anda, Anda mencatat bagaimana sistem ini juga melestarikan dirinya sendiri, bukan? Pada dasarnya, sistem ini memprioritaskan pria kulit putih cisgender yang kemudian menjadi orang yang mengambil keputusan yang mempengaruhi karir ilmuwan generasi berikutnya, bukan?

Spalding: Tentu saja.

Nottarianni: Anda seorang profesor tetap di Oregon State. Anda mengidentifikasi sebagai wanita kulit hitam, dan itu membuat Anda hanya wanita kulit hitam tetap keempat di OSU dari 839 anggota fakultas tetap, menurut akun Anda. Saya ingin tahu bagaimana Anda menghadapi bias ini dalam karier Anda?

Spalding: Oh, ini pertanyaan yang bagus. Ini menarik karena ini adalah hidup dan cerita saya, jadi saya tidak melihat diri saya sebagai “yang keempat.” Tapi, ketika Anda melihat angka-angka itu, saya pikir, oke, wow: itu berdampak.

Pengalaman khusus telah, misalnya, di kelas, hal-hal seperti siswa mempertanyakan apakah saya memiliki keahlian; atau siswa — biasanya laki-laki — rekomendasi sukarela tentang cara saya dapat meningkatkan pengajaran saya dan hal-hal seperti itu.

Contoh lainnya adalah menjadi satu-satunya orang kulit berwarna di sebuah ruangan, dan bagaimana saya merasa nyaman atau tidak dalam konteks itu. Sekali lagi, ini adalah hal-hal yang tidak benar-benar saya pikirkan kecuali Anda berbicara dengan orang lain seperti Anda, yang jumlahnya tidak banyak di dunia akademis. Anda pikir itu normal. Jadi, melalui percakapan dengan orang lain saya menyadari bahwa itu bukan norma; bahwa saya sebenarnya bekerja dua kali lebih keras untuk mendapatkan validasi itu, pengakuan itu.

Notarisni: Salah satu hal yang Anda fokuskan dalam makalah ini adalah pentingnya pendampingan dalam karir ilmuwan muda. Tetapi juga menunjukkan bahwa bimbingan tradisional dapat melanggengkan beberapa masalah ini; bahwa siswa yang menemukan diri mereka dalam hubungan yang beracun atau tidak mendukung dengan seorang mentor sering kali tidak memiliki banyak sumber daya di dunia akademis.

Dan Anda mengemukakan gagasan tentang bimbingan multidimensi ini. Seperti apa itu dan mengapa itu begitu penting?

Spalding: Ini sangat penting dari perspektif representasi. Di satu sisi, jika hanya ada empat wanita kulit hitam tetap di OSU, bagaimana kita bisa mengharapkan mahasiswa pascasarjana — wanita kulit hitam atau umumnya orang kulit berwarna — merasa terwakili?

Elemen lain, saya pikir, adalah akan mencakup semua kepentingan siswa. Seperti yang sudah kita bicarakan dalam melanggengkan siklus, orang cenderung melatih mentee — mahasiswa pascasarjana, mahasiswa sarjana — dengan citra yang sama.

Namun, itu belum tentu berhasil. Generasi penerus sangat tertarik melihat peluang untuk berdampak. Bukan hanya dalam hal jumlah kutipan, tetapi dalam mengubah dunia secara nyata.

Jadi, pendampingan multidimensi membutuhkan pengenalan siswa — minat siswa mereka dan kebutuhan siswa mereka — mengenali identitas mereka dan siapa mereka, ingin menjadi siapa, dan mampu mengatakan, “Anda tahu apa? Saya tidak dapat membantu Anda dalam hal ini, tetapi saya memiliki seorang kolega, seseorang yang dapat membantu.”

Ini tidak semua tentang saya sebagai mentor, sebagai bintang yang bersinar; ini tentang siswa.

Notarisni: Penting juga untuk menunjukkan bahwa ada banyak orang yang melakukan pekerjaan pendampingan ini sekarang. Tetapi Anda menganjurkan bahwa sangat penting bahwa seluruh institusi benar-benar mendukung proses ini, bukan?

Spalding: Ya, tentu saja. Bagian dari gagasan membangun model bimbingan multidimensi adalah bahwa tanggung jawab tidak hanya pada anggota fakultas yang terlibat dalam hal ini; itu adalah bagian dari perubahan kelembagaan dan sistematis yang perlu terjadi dan perlu didukung di tingkat tertinggi kepemimpinan akademik.

Itu dapat mencakup presiden, rektor, rektor sistem universitas, baik di lembaga publik maupun swasta, untuk mendukung ini — yang bisa disebut perubahan radikal dalam cara kita melatih generasi akademisi berikutnya.

Notarianni: Anda menganjurkan untuk memperluas cara akademi berpikir tentang dampak ilmiah: bahwa ini bukan hanya kutipan, tetapi bidang dampak yang jauh lebih luas yang dimiliki karya ini. Terlihat seperti apa?

Spalding: Dalam sistem kepemilikan dan baru-baru ini melewatinya — saya adalah profesor tetap yang baru saja dicetak — kami memiliki deskripsi posisi kami yang mencakup sebagian besar penelitian, pengajaran, dan layanan. Dalam definisi sempit tentang apa yang termasuk dalam penelitian, pengajaran, dan pengabdian adalah di mana saya pikir masalahnya terletak.

Dampak kepedulian kami terhadap siswa tidak hanya dalam hal mendapatkan mereka melalui program, tetapi semua elemen lain dari bimbingan multidimensi yang saya sebutkan.

Dampak lainnya termasuk hal-hal yang bekerja dengan agensi, bekerja dengan pembuat kebijakan, bekerja dalam komunikasi sains, bekerja di pendidikan K-sampai-12: semua yang mereka sebut “dampak yang lebih luas” dari penelitian kami dan waktu yang diperlukan untuk bekerja ke arah itu. hal-hal tidak selalu diukur atau dievaluasi dalam lingkup deskripsi posisi kami.

Notarianni: Nah, jika akademisi sains mengambil beberapa dari perubahan yang Anda usulkan ini — untuk memperluas bagaimana akademi mengukur dampak dan membayangkan kembali bimbingan — bagaimana menurut Anda karir siswa yang terpinggirkan mungkin berubah?

Spalding: Saya pikir itu akan menjadi ruang yang jauh lebih ramah. Ini akan menjadi tempat yang jauh lebih terbuka untuk rasa ingin tahu.

Saya pikir kemampuan kita untuk berpikir secara berbeda tentang masalah dan solusi potensial untuk beberapa tantangan besar di zaman kita adalah … peluang untuk itu akan jauh lebih besar dan lebih luas karena kita sebenarnya secara langsung mencerminkan pengalaman siswa dan masyarakat yang terpinggirkan : hanya cara berpikir yang berbeda.

Itu akan menjadi tempat yang jauh lebih baik bagi saya dan juga untuk generasi mendatang.

Nottarianni: Jika saya dapat meminta Anda untuk berpikir lebih luas, menurut Anda apa dampak yang mungkin terjadi pada dunia yang lebih luas di luar akademi?

Spalding: Maksudku, idealnya, itu akan menjadi tempat yang jauh lebih adil dan merata.

Sekali lagi, kami akan menemukan solusi bukan untuk segelintir orang, tetapi untuk orang-orang yang sebenarnya paling rentan terhadap hal-hal seperti perubahan iklim dan perubahan lingkungan lainnya.

Bidang penelitian saya adalah lingkungan, jadi saya fokus pada hal itu, tetapi dapat meluas ke kebijakan sosial dan masalah global: benar-benar memikirkan tempat-tempat yang penting, orang-orang yang penting dan menemukan solusi yang disesuaikan dengan orang-orang dan tempat-tempat itu.

Ini akan memungkinkan dan memberdayakan sekelompok orang yang berbeda dalam komunitas manusia global kita.

Dengarkan percakapan lengkap Ana K. Spalding dengan John Notarianni dari OPB menggunakan audio player di atas.

Related Articles

Tinggalkan Balasan

Close
Close